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　　课程整合是学校的教学特色之一，在目标上纵深衔接，将国家、学校层面的育人理念一脉贯穿;在内容上互通互融，为课程注入更多的生命活力，促进学生的深度学习。
（一）地方课程与国家课程整合
城阳区根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方资源，开发、设计了环境教育课程、传统文化课程、安全教育课程等具有特色的地方课程。学校将地方课程与国家课程进行整合，有效提高教学效果。
（二）校本课程与国家课程整合
学校针对自身办学实际和发展规划，开发了适合本校学生的校本课程，如形体礼仪课程、青春期课程等，并将其与国家课程进行整合，提高育人成效。一是形体礼仪教育与音乐课程整合。形体礼仪课程是学校七年级学生必修的校本课程，每双周拿出一节音乐课由舞蹈教师进行形体训练。二是青春期教育、心理快乐沙盘课与生物课程整合。任课教师结合学生青春期心理和生理的特点，通过多种形式有针对性地进行教育，并且整合生物学科中的人体生理相关知识，进行青春期阶段的生理和心理健康教育。三是快乐阅读课与语文课程整合。学校每周开一次快樂阅读课，让学生在图书室里自己挑选喜欢的书阅读，并摘抄笔记，这门课大大提高了学生的语文素养。
（三）课堂内外的课程整合
学校定期开发主题活动课程，使学生有机会将课内所学与实际生活联系起来，实现课内知识与课外综合实践活动的整合。
学生以手抄报、卡片、研究报告、小论文等形式将活动内容呈现出来，并在教师的统一组织下，进行展示交流。例如每学年学期的读书节、英语节、体育节、艺术节，学期的科技节、足球文化节、海洋节，这些活动的开展使学生的知识很好地运用到行动之中，真正做到了知行合一。
二、创新德育活动，促进学生自我成长
在活动中传承文明，在活动中润泽人生。学校精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的特色德育活动，让学生在不知不觉中获取真知、学会做人，提高学习和自我教育的积极性、主动性、自觉性，让学生在活动中从“外省”到“内省”再到“行动”，让学生在耳濡目染、潜移默化中受到教育。
（一）梦想起航活动
孩子是未来的希望，从小培养他们的梦想，对我国未来发展具有重要的作用。每个孩子的梦想汇聚起来，就汇成了明天的实验二中梦。
学生与清华大学优秀学子手拉手、同升旗、献爱心、重温入团誓词，成就学生名校梦;学校请进国足明星宿茂臻指导足球队员，成就学生足球梦;请进市、区气象局资深顾问进行气候讲座，成就学生科学梦……学生在与名校、名人的亲密接触中，内心梦想的种子逐渐生根发芽，为他们努力奋斗、实现梦想起到了积极的激励作用。
（二）主题教育活动
学校通过每月一主题的实践活动，构建起“以感恩为切入点、以礼仪为主线、以爱心为核心”的德育工作格局。
每逢春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，学校都会开展传统文化进校园活动;利用重要纪念日，开展一系列传承传统和特色主题教育活动，如每年三月的学雷锋活动、四月的清明节缅怀先烈活动、五月的“快乐劳动”、十月的红色经典诵读活动、十二月的“迎新年·梦想飞”主题实践活动。通过这些丰富多彩的活动，学生们得到了历练，经历了成长。
（三）仪式教育活动
仪式是德育的一种重要手段。在德育中，既要注重过程教育，又要让每一个学生都铭记和回味这难忘的成长瞬间。开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、青春礼、少代会等一系列规范而隆重的德育活动，激发、唤醒、增强队员、团员的身份认同感，传承责任感，培养学生爱国、爱校情怀。